1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Торопецкая гимназия имени святителя Тихона,
Патриарха Московского и всея России
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Стратегии развития информационного общества
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 9 мая 2017 № 203
4 Распоряжение Минпросвещения России от 17.12.2019
№ Р-135 «Об утверждении методических рекомендаций по
приобретению средств обучения и воспитания для обновления
материально-технической базы общеобразовательных
организаций и профессиональных образовательных организаций
в целях внедрения целевой модели цифровой образовательной
среды в рамках региональных проектов, обеспечивающих
достижение целей, показателей и результата федерального
проекта «Цифровая образовательная среда» национального
проекта «Образование».
5. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
3 апреля 2012 № Пр-827.
6. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21 июня .2021
№ Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности».
8. Концепция развития дополнительного образования детей в
РФ, утвержденная распоряжением Правительства от 4 сентября
2014 № 1726-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29
2
мая 2015 № 996-р.
10. Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 № 286
«Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального образования» (ФГОС-2021).
11. Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 № 287
«Об утверждении федерального образовательного стандарта
основного общего образования» (ФГОС-2021).
12. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 № 373
«Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
13 Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении
федерального
образовательного
стандарта
основного общего образования»
14. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 № 413 «Об
утверждении федерального образовательного стандарта среднего
общего образования».
15. Письмо Минпросвещения России от 11 мая .2021 № СК123/07
1. Повышение конкурентных преимуществ гимназии как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Цифровизация образовательной деятельности,
делопроизводства.
3. Внедрение ФГОС-2021 и проведение внутреннего
мониторинга соответствия аккредитационным показателям.
Цель
4. Внедрение ФООП и корректировка образовательного процесса
в соответствии с ними, в том числе развитие воспитательной
работы и введение должности советника по воспитанию.
5. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учётом потребностей и возможностей детей.
6. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации
1.
Цифровизация образовательной деятельности,
делопроизводства.
Комплексные задачи
Программы развития
2.
Внедрение ФГОС-2021.
3.
Развитие дополнительного образования детей, выявление
и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности.
4.
Создание
системы
сетевого
взаимодействия
со
спортивными организациями, вузами, организациями сферы
3
культуры,
образования,
чтобы
расширить
перечень
предлагаемых услуг и повысить качество уже оказываемых,
помочь учащимся в выборе будущей специальности, подготовке
к поступлению в вуз.
5.
Модернизация системы охраны труда и повышение общей
безопасности, в том числе усиление антитеррористической
защищенности объектов организации
Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФООП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
Расширился перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
Организовано профильное обучение на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Готовность выпускников гимназии к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
Модернизирован
школьный
медиацентр
виртуальных
образовательных ресурсов и дистанционного образования
Директор МБОУ Торопецкая гимназия имени Патриарха Тихона
Замыслова Валентина Ивановна.
Сведения о разработчиках
Заместитель директора по УВР
Никитина Валентина
Николаевна, заместитель директора по ВР Кустова Анастасия
Александровна
Период реализации
2024-2029 г.
1 этап - подготовительный, 2024/2025 уч.г.
Этапы реализации
Программы развития
2 этап – реализации, 2025-2028 г.
3 этап - обобщающий, 2029 г.
I этап – подготовительный
Подготовка локальных актов ОО.
4
2024/2025 учебный год
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО
II этап – реализация
2025-2028 гг
Реализация мероприятий, направленных на достижение
результатов
программы,
промежуточный
мониторинг
реализации мероприятий программы, коррекция программы.
III этап – обобщающий
2029 год
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Порядок финансирования
Программы развития
Средства
субсидии
Целевые субсидии.
Контроль реализации
Мониторинг реализации Программы развития.
Директор МБОУ Торопецкая гимназия имени Патриарха Тихона.
осуществляют контроль реализации Программы развития
5
на
муниципальное
задание.
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные
1. Муниципальное общеобразовательное учреждение Торопецкая гимназия
сведения об ОО имени святителя Тихона, Патриарха Московского и всея России (МБОУ
Торопецкая гимназия имени Патриарха Тихона)
2. 2024 г.
3. ИНН – 6900009381
4. Информацию об учредителе
муниципального округа.
ОО
–
администрация
Торопецкого
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии – лицензия
№ЛО35-01257 - 69/01361762 от 23.08.2024 года.
Сведения
об
обучающихся
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес) –
172840, Тверская область, г Торопец, улица Карла Маркса, здание 59.
7. Контакты: телефон ОО – 8(48)26822338, адрес электронной почты ОО –
tihonagimnazia-toropec@mail.ru, адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет» - https://tihonagimnazia.tverschool.ru/
1-4 классы 61 человек
5-9 классы – 68 человек
10-11 классы – 8 человек.
Количество детей с ОВЗ – 11
Краткая
характеристика
организационн
опедагогических
условий
Детей – инвалидов – 2.
Обучение ведется по следующим образовательным программам:
№
1
2
3
Наименование
программ
Основная
общеобразовательн
ая программа
начального общего
образования ФГОС
Основная
общеобразовательн
ая программа
основного общего
образования ФГОС
Основная
общеобразовательная
программа
среднего
общего
образования
ФГОС
6
Уровень,
направленность
Общеобразовательн
ая (начальная)
Общеобразовательн
ая (основная)
Общеобразовательн
ая (основная)
Сроки/класс
ы
4 года/1-4
классы
5 лет/5-9
классы
2 года/
10-11
классы
Сведения о
режиме
деятельности
Сведения о
работниках ОО
В учреждении реализуются программы дополнительного образования и
профессионального обучения (получение квалификации швея 2 разряда и
строительный столяр 2 разряда) в соответствии с лицензией.
1 смена, 5-дневная учебная неделя, с 1 сентября по 28 мая.
Общее количество работников - 30,
количество педагогических работников - 16,
количество учителей - 14;
количество специалистов (педагоги-психологи - 1, социальные педагоги - 1,
библиотекарь - 1);
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по видам) 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды Министерства
просвещения Российской Федерации – 3,
доля работников с высшим образованием – 11 человек (79%);
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – 7 (50%),
первую – 5 учителей (36%).
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров
Краткое
описание
достижений
ОО за
предыдущие 3
года
МОУ Торопецкая гимназия имени Патриарха Тихона расположена на
территории Торопцкого м/о Тверской области в г.Торопец. Является
культурно-образовательным центром города, открытым для сотрудничества
с другими учреждениями, находящимися на территории г.Торопец (ЦДК,
центральная библиотека, Торопецкий краеведческий музей, Торопоградское
благочиние, ОУ муниципального округа, ДШИ, Спортивная школа, ДДТ).
2023 год
XVIII Торопецкий межрегиональный Рождественский фестиваль
детского и народного творчества «Рождества чудесные мгновенья» Диплом I
степени в номинации «Рождественская эстафета добра»
Диплом I степени в номинации рождественских постановок
Диплом I степени в номинации художественное слово
Диплом I степени в номинации видеожурналов
Диплом I степени в номинации вокалистов
Диплом I степени в номинации рождественских поздравлений
Диплом II степени в номинации художественного слова
Диплом III степени в номинации художественного слова
Диплом III степени в номинации декоративно-прикладного творчества
Диплом III степени в номинации рождественских поздравлений
Диплом III степени в номинации декоративно-прикладного творчества
Районный фестиваль хоров «Ратному подвигу- жить!» Диплом
и
кубок
участника
7
Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений «Без срока
давности»
1 место
Районные соревнования по лыжным гонкам, посвященные 81 летию со дня
освобождения г. Торопца от немецко-фашистских захватчиков
3 место
Муниципальный конкурс «Смотр строя и песни»
2 место
Районный фестиваль-конкурс патриотической песни «Свидетели Русской
славы»
1 место
Интеллектуальный командный конкурс-квиз для учащихся 7-8 классов
«Восьмое чудо света»
Диплом участника, Диплом «За лучший рассказпрезентацию»
Диплом «За лучшее информационное сообщение»
Региональный
этап
Всероссийской
олимпиады
школьников
по
общеобразовательным предметам Призер по литературе
Муниципальный этап массовой лыжной гонки «Лыжня России»
2 место
Муниципальный этап конкурса «Неопалимая купина» Призёр
Муниципальный этап конкурса чтецов «живая классика»
Региональный онлайн-конкурс эссе «Если бы я был педагогом….
2 место
«Солдатский палаток»
Дипломы участников
VI муниципальная конференция учащихся начальных классов по проектной
деятельности «Юные исследователи»
3 место
Районная научно-практическая конференция «За страницами учебника»
3
место
Участие в районной выставке декоративно-прикладного творчества «Творенье
рук – душевный дар»
1 место
в номинации «Декоративно - прикладное творчество. Символы станы» 1 место
в номинации «Декоративно - прикладное творчество. Журавли нашей памяти»
1 место
1 место Номинация «Декоративно - прикладное творчество. Школа будущего»
1 место
Номинация «Декоративно - прикладное творчество. Традиции и
современность» 1 место
3 место Номинация «Декоративно - прикладное творчество. Традиции и
современность.»
Районный фестиваль театральных коллективов «Театральные подмостки 2
место – Театральный кружок «Бенефис»
Специальный Диплом фестиваля «Лучший художественный дизайн»
Участие в районном легкоатлетическом кроссе 1 место – один,
два вторых места, первых и 5 третьих места
Муниципальный этап Всероссийского конкурса по пожарной безопасности
«Неопалимая купина»
Диплом Призера
Районный конкурс художественного слова Диплом 1 степени, Диплом 2
степени
Районные соревнования санпостов
3 место
Участие в региональной олимпиаде по ОПК
1 место
Всероссийский экологический субботник «Зелёная весна-2023»
Благодарность
8
Районная военно-патриотическая игра «Зарница»
1 место
Региональный этап Всероссийского конкурса «Директор года России» Призёр
Региональный
конкурс
методических
разработок
«Педагогическая
мастерская»Победитель
Региональный этап Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности»
Призер
2024 год
XVIII Торопецкий межрегиональный Рождественский фестиваль детского и
народного творчества «Через века звонят колокола» победитель
Районный фестиваль хоров «Ратному подвигу- жить!» участник
Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений «Без срока
давности» победитель
Районные соревнования по лыжным гонкам, посвященные 82 летию со дня
освобождения г. Торопца от немецко-фашистских захватчиков 3 первых места
Муниципальный конкурс «Смотр строя и песни»
Районный фестиваль-конкурс патриотической песни «Свидетели Русской
славы» призер
Интеллектуальная командная квест-игра «На перекрёстке наук» победитель
Региональный
этап
Всероссийской
олимпиады
школьников
по
общеобразовательным предметам призер по литературе
Муниципальный этап массовой лыжной гонки «Лыжня России» победители,
призеры
Муниципальный турнир агитбригад «Я выбираю Торопец-лучший город
Земли!» призер
Муниципальный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства
«Учитель года» участник
Районная военно-историческая интеллектуальная игра "Герои и события
Великого 1944-года" призер
Региональная экологическая викторина «Экологическая тропинка» призер
Всероссийский конкурс «Мой успех» в номинации «Наступило Рождество»
VII муниципальная конференция учащихся начальных классов по проектной
деятельности «Юные исследователи» призер
Региональная научно-практическая педагогическая конференция «Уголок
России- отчий дом»» победители
Участие в районной выставке декоративно-прикладного творчества победители
Региональный конкурс «Торопцкая трапеза» победители
Участие в районном легкоатлетическом кроссе победители, призеры
Муниципальный этап Всероссийского конкурса по пожарной безопасности
«Неопалимая купина» победитель
Региональный этап Всероссийского конкурса по пожарной безопасности
«Звезда спасения» победитель
Районный конкурс художественного слова ко Дню славянской письменности
Районный конкурс художественного слова ко дню рождения А.С. Пушкина
Районные соревнования санпостов призер
Участие в региональной олимпиаде по ОПК победители
Всероссийский экологический субботник «Зелёная весна-2024»
9
Районная военно-патриотическая игра «Зарница» победитель
Районный конкурс «Самый классный класс» победимтель
Региональная конференция для обучающихся «По страницам семейных
архивов»
Муниципальный конкурс сочинений о семье
Муниципальный конкурс сочинений о Торопце
Региональный конкурс сочинений ко дню Победы
Районный конкурс «Безопасное колесо»
Соревнование «Шиповка юных»
Акция «Окна Победы»
Смотр художественной самодеятельности
Районный конкурс смотр строя и песни юнармейцев
Районный конкурс «Мозаика родного края
Региональный конкурс «Юннат 2024» призер
10
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральн
ое
направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной
и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальны
х учебных
планов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
11
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на
профильном, углубленном
уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным
учебным планам.
12
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа
реализуется несколькими
педагогами, обладающими
большими компетенциями
по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
Недостаточная работа по
подготовке обучающихся
к выбору профиля
обучения.
Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
13
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
14
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
15
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей
и индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной
нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
обучающихся к
профильному обучению.
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации профильного
обучения, в том числе в
форме ИУП.
16
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование различных
форматов, технологий
обучения.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности
при изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
17
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную
программу учебных планов
различных профилей
обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом
или углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной
траектории развития
18
обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования), реализация
ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации
индивидуальных учебных
планов с учетом получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов
и потребностей
обучающихся, которые
могут служить основанием
для разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
4
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
5
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не
ниже
соответствующ
их содержания
и планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
19
6
Углубленное изучение
отдельных предметов
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
20
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися, родителями
(законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
21
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение
отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
22
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.
23
программ учебных
предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
24
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
10
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального
акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
25
11
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
12
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
13
особые успехи в
учении»,
которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательны
х организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном
общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
26
14
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
27
Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
представителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной деятельности.
28
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
29
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
15
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
30
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
31
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципальног
о этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
32
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в олимпиадном
движении.
33
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17
18
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных
программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательны
х интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 1 года и
менее
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
34
Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на
обеспечение в
общеобразовательной
организации: - ресурсных
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
35
общеобразовательной
организации по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического
развития; - создание
безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся,
их родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования
(курсы повышения
квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы,
родительские собрания и
др.); - эффективной
Отсутствие
психологической службы
в общеобразовательной
организации, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов).
36
психолого-педагогической
службы, обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных
возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического
развития.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
19
20
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
1
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Отсутствие отдельных ЛА
и отсутствие указания в
общих ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
не охватывают все
вопросы организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
37
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных
организаций.
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации
особенностей организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного
контроля за соблюдением
требований локальных
актов в части организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
23
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы и
адаптированные
дополнительны
е
общеобразовате
льные
программы
Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
2
Магистральное
направление
«Знание»
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
учебными
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
38
Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
пособиями в
полном объеме
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
39
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
40
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
26
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
41
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
42
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников
с выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога
для решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и
43
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметны
е объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
44
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
45
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
46
29
30
31
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереж
ения (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберег
ающая среда
Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие компетенций
у заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
47
Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию
по администрированию
деятельности в части
32
33
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
48
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.
реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
49
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию мотивации
у обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
50
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
34
35
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях.
51
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
интеллектуальными
нарушениями)
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
52
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
53
Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
54
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
55
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
56
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
57
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
40
41
42
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
1
технологически
й кружок
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
58
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Отсутствуют
педагогические кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
рамках сетевого
взаимодействия
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
59
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком,
и успешно прошедших
промежуточную
аттестацию не менее чем за
два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
60
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды
для реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
помещения, необходимые
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
61
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность
по привленчению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
62
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
63
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Не разработана
программа
технологического кружка.
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми и
материальнотехническими ресурсами.
64
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
65
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего
систему выявления и
развития интеллектуальных
и творческих способностей
и талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об
оплате труда критиериев
стимулирования
педагогических работников
за работу по выявленияю,
66
Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для подготовки
обучающихся к
олимпиадам различного
уровня (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня.
сопровождению и развитию
детской одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части
устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня,
смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога;
привлечение специалистов
высшего и среднего
профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся
к конкурсному движению.
67
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся
образовательной
организации в олимпиадах
и иных интеллектуальных и
(или) творческих
конкурсах, мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы
классных руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся
к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
68
родителями и учителямипредметниками.
Организация
индивидуальной и
групповой работы
учителей-предметников и
педагогов дополнительного
образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Сетевая форма
реализации
дополнительны
х
общеобразовате
льных
программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических
работников, обучающихся
и их родителей (законных
представителей)
69
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся
к сетевой форме обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам.
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
70
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
71
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
46
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
3‒4
объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы
школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
72
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
школьных творческих
объединений.
73
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
74
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся
к участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей)
к созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
От 10% до 29%
являющихся членами
обучающихся
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
51
Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Функционирова
ние школьного
медиацентра
1
1
1
1
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
75
Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.
пространства, развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к школьным
творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
деятельностью школьных
творческих объединений.
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не учитываются
интересы и потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
76
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Организация школьных
творческих объединений с
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.
77
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей обучающихся.
Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация рекламной
кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем,
перспективами личностного
развития.
Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание
и функционирование
школьных творческих
объединений.
52
53
54
55
56
57
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
78
58
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
79
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления
(управляющими советами)
с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
80
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности
в образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
81
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
82
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты,
родительские клубы, клубы
выходного дня, мастерклассы, круглые столы по
вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку
для совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
83
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения интересующих
родителей вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме
в общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Наличие
школьной
символики
(флаг школы,
гимн школы,
эмблема школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения
или школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
84
Недостаточно
сформирована система
работы административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
85
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий,
конкурсов по краеведению
и школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
86
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
62
65
66
67
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление
, волонтерское
движение
87
Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба
( Устав, Положение,
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
88
программа деятельности,
план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
89
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; отделением ДОСААФ
России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); -
Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
90
организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; отделением ДОСААФ
России.
Внесение в план
административного
контроля мероприятия по
контролю деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
части деятельности
школьных патриотических
клубов.
70
71
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
91
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организаци
ями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению
внешних деловых связей.
72
Наличие профильных
предпрофессиональных
Нет
0
Магистральное
направление
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
92
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным
таймингом и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды по
установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга
по выявлению
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
по проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
93
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке и
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
94
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды
в организации и
обеспечении профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
95
кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей
и индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
73
74
75
76
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
Сопровождение
выбора
профессии
96
Сопровождение
выбора
профессии
и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
77
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Нет
0
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
97
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система
пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT
– кубах, Точках роста,
Организаций высшего с
среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных
площадках в виртуальном
формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную
приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных проб.
78
79
80
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
98
работы участия в
профессиональных пробах
на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество,
присвоение опыта
успешных педагогов).
81
82
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
99
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретени
е высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
100
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
101
84
85
86
87
88
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Предусмотрены
меры
материального
и
нематериальног
о
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональ
ных
компетенций
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
102
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5% до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
103
Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов,
у которых выявлены
104
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в
в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
105
перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
90
91
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
106
92
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
107
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
108
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
109
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным
в Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
93
94
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
110
95
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
111
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
112
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
113
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
96
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
114
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик и
не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
115
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.
116
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
97
98
99
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)
(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном тестировании
(критический
показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
117
10
0
10
1
10
2
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
118
10
3
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
119
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения
и психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической,
психокоррекционной и
других видов
психологической помощи
субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Кабинет педагогапсихолога не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным
рабочим местом.
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.
Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
120
Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации
предоставления психологопедагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального
акта.
Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям).
Организация
переподготовки
педагогических работников
121
по специальности «педагогпсихолог».
Привлечение специалистов
в качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы
школьной медиации,
профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
педагога-психолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
122
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителя-логопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
123
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация
переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
учителя-дефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.
Не разработана
психолого-педагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
124
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы
по оказанию помощи
целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры
социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
психологической помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
125
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Осуществление
мониторинга возможностей
и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных
детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
126
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков
в разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
Не обеспечена
диверсификация уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание
психолого-педагогической
помощи каждой из
127
консультирования
родителей (законных
представителей)
обучающихся.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение
осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
сопровождения
целевых группам
обучающихся.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
128
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение
осуществления психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
индивидуального
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании
педагогических работников,
осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
10
5
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
10
6
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
129
10
7
10
8
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения)
для отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
130
Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в гимназии.
Отсутствие/недостаточно
сть мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.
Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
Проведение работы по
формированию
благоприятного
социального климата
школы.
Обеспечение мониторинга
и оценки
распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию
травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Отсутствие/недостаточно
сть профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
131
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
132
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы
школьной медиации:
профилактика и управление
конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным
представителям).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП,
133
Кадровый дефицит
(отсутствие в организации
психолога и/или
социального педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
134
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
Отсутствует
административный
контроль
135
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике травли в
образовательной среде.
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальны
х консультаций
отдельных
участников
образовательны
х отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а также
аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи
136
Разработка и реализация
ЛА по профилактике
различных видов девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в
образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с
различными субъектами
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи (из
сферы дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение
межведомственного
Не осуществляется
социально-педагогическая
и психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска, в
том числе семейного
неблагополучия.
137
взаимодействия с органами
и учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки
и попечительства и др.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки обучающимся
группы риска и их
семьям.
138
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской работы
с обучающимися группы
риска
139
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным
представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных
конфликтов и
профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
140
подростков «группы
риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы
риска», склонных к
противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана
включения обучающихся с
девиантным поведением
находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационноаналитического
обеспечения профилактики
девиантного поведения
(система сбора, получения
и использования
информации;
информационные
материалы по
профилактике девиантного
поведения; статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационно141
142
просветительской работа с
обучающимися по
вопросам девиантного
поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической
диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов
в целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.
Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
Кадровый дефицит
(отсутствие в организации
психолога и/или
социального педагога).
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по вопросам
143
Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация
переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей
специалистов из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов
в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
профилактики
девиантного поведения.
144
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у
социального педагога в
решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий
по развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций
в области разпознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.
Ознакомление
педагогических и иных
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
145
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования
у специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать
в межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение
консультирования
родителей в случае
затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение
Отсутствует
административный
контроль.
11
0
11
1
11
2
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
Да
1
Ключевое
ЦОС
условие
(поддержка всех
«Образовательн активностей)
ая среда»
146
внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
Выстривание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности
по профилактике
девиантного поведения
обучающихся.
11
3
11
4
11
5
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональ
ные сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Соответствует в
полной мере
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
147
Отсутствие
финансирования
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.
Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.
148
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами
вычислительной техники,
программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
Не соблюдаются условия
и нормы хранения
техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению оборудования.
149
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
150
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
11
6
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Управление
образовательно
й организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС
(поддержка всех
активностей)
151
Недостаток компетенций
у управленческой
команды в использовании
информационной системы
в управлении
образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы
в управлении
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного
контроля использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении
образовательной
организацией.
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
11
7
11
8
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольно
го пространства
не
функционирует
школьный
библиотечный
информационн
ый центр
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольно
го пространства
Отсутствует помещение
для организации
школьного библиотечного
информационного центра.
Не разработан ЛА о
школьном библиотечном
информационном центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и учителямипредметниками.
152
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утверждение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование
школьного библиотечного
информационного центра.
Внесение в ЛА организации
изменений,
регламентирующих
проведение
персонифицированного и
адаптивного обучения,
смешанного обучения,
153
Непонимание отличия
библиотеки от ИМЦ.
Отсутствует необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
Старение библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций, возложенных на
ИБЦ, не осуществляется
одним библиотекарем.
работу со STEM, STEAM
технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта
других ОО, разработка
модель образовательного
процесса с ведущей ролью
ШИБЦ.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора
школы, руководителя
видеостудии/
телецентра/кружка/студии
юных журналистов,
издающих школьную
газету, координатора
проектной деятельности и
др. работы в ИБЦ в тесном
Недостаток
профессиональной
компетенции работника
библиотеки в организации
школьного библиотечного
информационного центра.
Проблемы кадрового
обеспечения.
Отсутствие программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
11
9
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
154
коллективном
взаимодействии.
Внесение в график
повышения квалификации
систематического обучения
библиотекарей школ
сервисам и инструментам
решения образовательных и
творческих задач при
работе в ИБЦ.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Разработка программы
развития школьного
библиотечного
информационного центра.
12
0
12
1
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Нет
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не выполняет в
полней мере возложенные
на него функции.
Низкая компетентность
членов управляющего
совета в части разработки
155
Разработать и утвердить
ЛА, регламентирующие
деятельность
управляющего совета.
Формирование
управляющего совета в
соответствии НП
документами.
Изучение опыта успешно
функционирующих
Управляющих Советов ОО,
использование данного
опыта работы.
Использование открытой
системы принятия решений
в образовательной
организации.
Усиление влияния
родительской
общественности в
образовательной
организации.
Обучение членов
управляющего совета в
части разработки стратегии
стратегии
образовательной
организации (программа
развития образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный
уровень
информированности о
деятельности
Управляющего Совета
и обратной связи с
общественностью.
Отсутствие
механизмов контроля
принятия решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании состава
управляющего совета.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
156
образовательной
организации (программа
развития образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего совета.
Обеспечение
информированности о
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.
Разработка коллегиального
механизма принятия
решений.
Обеспечение отсутствия
конфликта интересов, в том
числе путем внесения
необходимых изменений в
ЛА.
157
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
гимназии.
Анализ состояния внутренней и внешней среды школы позволил определить ее основные конкурентные
преимущества:
Достаточно высокий авторитет гимназии в окружающем социуме;
Квалифицированный педагогический коллектив, стержнем которого являются педагоги, имеющие педагогический
стаж более 20 лет;
Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих обеспечить
достойное образование и воспитание;
Сотрудничество с социальными партнерами.
Наряду с достижениями гимназии нельзя не отметить те негативные факторы сегодняшнего состояния
гимназии, которые вызывают напряжение, неудовлетворенность участников школьного сообщества. Среди
таких «точек напряжения» можно выделить:
качество освоения обучающимися основных программ начального, основного и среднего общего образования;
на недостаточном уровне развита система взаимодействия участников образовательного процесса, позволяющая
оперативно и эффективно решать возникающие в школьной жизни проблемы и ее элементов - систем самоуправления в
коллективах обучающихся и родителей.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития гимназии.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
39 баллов – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям: Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения и (или)
158
Планируемый результат, описание
40 баллов, развитие сетевой формы
реализации
программ
ДО,
повышение квалификации педагогов
в сфере обучения и воспитания детей
индивидуальных учебных планов (критический
показатель)
Углубленное изучение отдельных предметов
2
Воспитание
с ОВЗ
Повышение уровня открытости, качества
и доступности образования всех видов и
уровней (ВСОКО);
Показатели результатов, обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС;
Показатели среднего балла итоговой
государственной
аттестации
выпускников
школы
не
ниже
региональных показателей;
Повышение уровня профессиональной
компетентности педагогов в применении
цифровых образовательных технологий,
уровень педагогов, использующих ИКТ
и ЦОР достигнут 100%;
Повышение
показателя
числа
участников
конкурсов,
олимпиад,
викторин различного уровня.
Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном»
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников
Реализация программы (плана) мероприятий
по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое
обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Создание условий для профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три последних года)
18 баллов – высокий уровень
18 баллов
159
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания
Реализация программ краеведения и
школьного туризма
Функционирует движение «Юнармия»
Нет военно-патриотического клуба
3
Здоровье
16 баллов – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (по видам спорта
Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры)
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
160
18
баллов,
диверсификация
деятельности спортивного клуба по
видам спорта.
Соблюдение единых рекомендаций
по здоровьесбережению.
школьников Президентские спортивные
игры)
Доля обучающихся, получивших знак
отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года
4
Творчество
23 баллов – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ
Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного творческого
объединения)
5
Профориентация
10 баллов – базовый уровень
24 балла, организация
школьного хора
работы
-Участие и победы на всероссийском
уровне в ключевых всероссийских
конкурсах, фестивалях, олимпиадах;
-Участие в конференциях;
-Создание условий для организации
тематических и профориентационных
смен в пришкольном лагере с дневным
пребыванием детей в каникулярное
время.
13 баллов, наличие соглашений с
Выявлены несоответствия модели «Школа
региональными
организациями,
Минпросвещения России» по следующих
предприятиями по профориентации,
позициям:
Участие
обучающихся
в
Наличие соглашений с региональными
мультимедийной
выставкепредприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
практикуме «Лаборатория будущего»
профориентационных мероприятий
(на базе исторических парков «Россия
Наличие профильных
– моя история») в рамках проекта
предпрофессиональных классов
(инженерные, медицинские, космические, IT, «Билет в будущее»; в фестивале
педагогические, предпринимательские и др.)
161
6
7
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих
профессий в рамках проекта «Билет в
будущее»;
в конкурсах профессионального
мастерства
профессиональнопрактической
направленности.
Внедрение системы профильных
элективных курсов.
25 баллов – высокий уровень
25 баллов,
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующим
позициям:
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Организация
сопровождения
работников.
15 баллов – средний уровень
методического
педагогических
17
баллов,
обустройство
Выявлены несоответствия модели «Школа специальных тематических зон Минпросвещения России» по следующих психологически
благоприятных
позициям
школьных
пространств
для
Наличие в штате общеобразовательной
педагогов, оборудование в кабинете
организации дефектолога, логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым педагога-психолога зон (помещений)
для проведения индивидуальных и
группам обучающихся
групповых консультаций
162
Обустройство специальных тематических
зон - психологически благоприятных
школьных пространств для педагогов,
оборудование в кабинете педагога-психолога
зон (помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций
Образовательная среда
8
17 баллов – высокий уровень
17
баллов,
Выявлены несоответствия модели «Школа информационной
Минпросвещения России» по следующим управления
позициям:
организацией
внедрение
системы
образовательной
внедрение информационной системы
управления образовательной
организацией
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
-
разнообразие
спектра
предоставления
образовательных
программ
- удовлетворенность
качеством
образовательной
деятельности
организаций,
слабые стороны
–обеспеченность
реализации
методических
рекомендаций
по
материальнотехническому
обеспечению
реализации ФГОС
-реализация единых
рекомендаций
по
163
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Наличие молодых педагогов со
стажем до 3 лет в педагогическом
коллективе;
Увеличение
доли
педагогов в возрасте до 35 лет.
Более активное использование
широких
возможностей
дистанционного
обучения:
обеспечение
доступности
получения образования для
учащихся (независимо от места
отсутствие
мотивации (низкая
мотивация)
на
получение
высоких
результатов
промежуточной и
ГИА;
-увеличение числа детей,
имеющих риски учебной
Воспитание
осуществляющих
образовательную
деятельность
– создание условий для
повышения
квалификации и
переподготовки
педагогических
работников по
организации
получения
образования
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью
контрольным
работам и домашним
заданиям
–реализация
технологий/средств
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий,
учитывающее особые
образовательные
потребности
обучающихся с ОВЗ,
инвалидов
Наличие
системы
самоуправления
школьников,
рост
социальной
активности
обучающихся
посредством участия в
ученическом
самоуправлении
и
общественных
организациях (РДШ,
Большая перемена и др.).
–
деятельность
школьного
самоуправления
Совета
обучающихся;
- непонимание части
родительской
общественности
стратегических
целей
развития
школы;
-перераспределение
приоритетов
в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части родителей
164
нахождения,
состояния
здоровья, и других факторов,
препятствующих
традиционному
обучению),
открытость
образовательных
ресурсов,
их
дешевизна,
организация
выполнения
учащимися домашнего задания и
самостоятельной
работы,
огромные возможности
для
часто болеющих и одаренных
детей
–
возможность
организации
встреч
обучающихся
с
носителями
духовнонравственного жизненного опыта
с целью передачи его учащимся
неуспешности;
Активное использование сети
Интернет
обучающимися
может создавать угрозу доступа
к
информации,
которая
противоречит
российскому
законодательству;
интернетзависимость, кибербуллинг
– негативное воздействие
социума;
Здоровье
Творчество
Профориентация
– реализация единых
подходов к
организации и
контролю горячего
питания;
– организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика
табакокурения,
наркомании
участие
обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ;
участие обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях;
наличие
школьного
театра
В спортивном клубе – реализация программы
Перегрузка
обучающихся
здоровьесбережения;
представлены только
занятиями ДО как фактор
–
включение
в
План
секции по волейболу,
общего переутомления.
родительского просвещения
нет выбора по разным
– негативное влияние
мероприятий по ознакомлению
социума на табакокурение
видам спорта
родителей с требованиями к
– нездоровый и
питанию детей в школьной
малоконтролируемый образ
столовой;
жизни семей
– вовлечение в воспитательные
рост
хронических
мероприятия большого числа
участников, включая родителей заболеваний среди детей и
подростков
обучающихся
Охват обучающихся ВФСК «ГТО
Низкий
уровень
профессиональных
компетенций
педагогов
–
нет
специалиста
по
хоровому
пению,
большая
нагрузка
педагогов
- Сотрудничество с ДДТ
-использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумы,
лаборатория
безопасности,
библиотечные
комплексы и др.)
–отсутствие потенциальных
участников
-увлечение обучающимися
дополнительным
образованием, внеурочной
деятельностью
выступит
фактором
снижения
успеваемости детей
-разработана
и
внедрена
система
профориентационной
работы
- педагог-навигатор
(пройдена программа
Удалённость
населённого пункта
от
крупных
предприятий
Возможность
использования
потенциала родителей в целях
профориентации детей».
Недостаточная
активность
родительской общественности в
профориентационной работе.
организация
внеклассной
проектно-исследовательской
деятельности,
связанной
с
Низкий
уровень
индивидуализации приводит
к снижению мотивации и
165
переподготовки);
-участие школьников в
ежегодной
многоуровневой
онлайн-диагностике на
платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет
в будущее» 6-11 классы
Учитель. Школьная команда
Создана
управленческая
команда – команда
единомышленников,
налажено
взаимодействие
между
всеми
участниками
системы управления
МОУ
Торопецкая
гимназия
имени
Патриарха Тихона
сформировался
высокопрофессиональный
стабильный
педагогический
коллектив
(укомплектованность
– 100%, текучести
кадров нет, прошли
курсы
повышения
квалификации
по
работе
по
обновленным ФГОС
НОО, ООО, СОО все
учителя, работающие
в 1-10-х классах);
реальными
жизненными/производственными
задачами и т.д.
Преобладание
в
Ценностная и мотивационная
готовность
педагогического
деятельности педагогов
коллектива к инновационному
традиционных
развитию;
образовательных
– организация взаимодействия
технологий
педагогических работников
через обмен опытом,
проведение педагогических
советов, проведение
«открытыхуроков;
стимулирование
педагогических работников
166
интереса учащихся в выборе
профессии
Проблемы коммуникации в
горизонтальных
и
вертикальных
связях
участников
образовательного процесса.
– несогласованность
образов
желаемого
будущего у
педагогов на
разных уровнях
образования;
увеличение
доли
работающих
педагогов
пенсионного возраста
Школьный климат
Образовательная среда
•
Наличие
системы
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
подключения к сети
Интернет
через
ЕСПД,
позволяющего
обеспечить
беспрепятственный
доступ в Интернет
для любого пользователя со своего
рабочего
места,
хороший
уровень
оснащенности
компьютерной
техникой
Современная
материальнотехническая база и
инфраструктура
(отремонтирован
Отсутствие
в
кабинете
педагогапсихолога
оборудованных зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Отсутствие
единой
информационной
системы,
предполагающей
оперативный
доступ
к
информации и базам
данных;
Имеющаяся
техника
быстро
устаревает,
требуются
материальные
затраты на ее
модернизацию,
ремонт,
обслуживание.
Наблюдается
разрыв
между
167
Организация консультаций на
регулярной основе педагоговпсихологов,
социального
педагога,
представителей
администрации ОО и педагогов
для родителей и/или законных
представителей обучающихся,
испытывающих затруднения в
воспитании детей, а также для
родителей, имеющих детей
дошкольного возраста и не
посещающих
дошкольные
учреждения;
– организация
взаимодействия
педагогических
работников через обмен
опытом, проведение
педагогических советов,
проведение «открытых
уроков;
стимулирование
педагогических работников
наличие
антибуллинговой
программы;
коворкинг в ОО
Создание
системы
повышения
уровня
педагогической
просвещенности
родителей.
Информационная «продвинутость»
большинства молодых родителей
делает популярной для них форму
электронного общения с педагогами
посредством чата, форума, сайта
Низкая активность педагогов
в сетевых сообществах
спортивный
оборудована,
актовый зал)
зал,
потенциальными
возможностями,
которые
предоставляют
современные
технические
средства
и
телекоммуникаци,
и
пониманием
большей
части
педагогов, как эти
новшества
использовать для
обеспечения
профессиональной
деятельности;
SWOT-исследование позволяет сделать следующие выводы:
Положительное влияние окажут:
– Высокопрофессиональный стабильный педагогический коллектив и управленческая команда, способные к инновационной деятельности;
– Тесная взаимосвязь и сотрудничество педагога, семьи и учащегося, где главной
ценностью выступает индивидуальный успех ребенка.
Вместе с тем слабые стороны и потенциальные внешние риски побуждают к:
– более системному использованию педагогами современных информационных
технологий;
– развитию сетевого взаимодействия с профессиональными учебными заведениями и предприятиями района с целью совершенствования работы
по профориентации;
– дальнейшему совершенствованию системы наставничества и стимулирования работников.
– совершенствованию работы с целью повышения активности родительской общественности в создании детско-взрослой общности.
168
169
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей МБОУ Торопецкой гимназии имени
Патриарха Тихона, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования.
Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
1. Знание: качество и объективность. Проект «В знаниях – сила!»
Ответственный за реализацию проекта – учитель, ответственный за УВР в гимназии
Цель
Задачи
Срок реализации
Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение
равных возможностей для всех обучающихся и конструирование мотивирующей образовательной среды.
1.
Обеспечение доступности качественного образования и равныхвозможностей для всех обучающихся.
2.
Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
3.
3.Обеспечение непрерывной системы методического сопровождения процесса повышения качества образования.
4.
Обеспечение эффективной реализации единого образовательногопространства.
5.
Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6.
Развитие сетевой формы реализации образовательных программ.
7.
Обеспечение качественной реализации ФГОС через совершенствование материально- технических условий.
2024-2029 гг.
Целевые
индикаторы
проекта
1. Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебнымпредметам на всех уровнях образования.
2. Совершенствование системы внутришкольной оценки качестваобразования.
3. Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
4.Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
5.Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6.Совершенствование условий для функционирования мотивирующей образовательной среды.
Ожидаемы
е
результаты
Создание условий для результативной работы в системе магистральныхнаправлений единого образовательного пространства с целью предоставления равных
возможностей для получения качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки
Перечень мероприятий по направлению «Знания» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен на рисунке
171
172
2. Воспитание. Проект «Мы – воспитанные!»
Ответственный за реализацию проекта – учитель, ответственный за ВР в гимназии
Цель
Задачи
Формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, ихусвоение и развитие позитивных отношений к этим ценностям, способности к
осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории и к успешной социализации в обществе
1. Создание условий для развития духовно – нравственных ценностей,развитие позитивных отношений к этим ценностям.
2. Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как науровне школы, так и на уровне классных сообществ.
3. Поддерживать деятельность функционирующих на базе школыдетских общественных объединений и организаций.
4. Вовлекать обучающихся в проекты, связанные с социальнойподдержкой различных групп населения.
5. Организовать работу, направленную на расширение представленияобучающихся о здоровом образе жизни, привлекать к участию в
мероприятиях, формирующих потребность в соблюдении правил здорового образа жизни, ценности жизни, здорового питания.
6. Организовать работу с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленную на совместное решениепроблем личностного развития детей.
Срок
реализации
2024-2028 гг.
Целевые индикаторы 1. Обеспечить участие в реализации проекта «Орлята России»
проекта
2.Организовать штаб Воспитательной работы
3.Организовать совет родителей
4.Организовать центр детских инициатив
Ожидаемые
результаты
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов,что
станет эффективным способом профилактики антисоциального
поведения школьников
173
Перечень мероприятий по направлению «Воспитание» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен
на рисунке
3.Творчество. Проект «Мы – творческие!»
Ответственный за реализацию проекта – учитель, ответственный за ВР в гимназии.
Цель
Задачи
Развитие творческой инициативы ученика, повышение качества учебногопроцесса, приобщение к ценностям отечественной художественной культуры.
1. Развивать художественно-творческие способности у детей;
2.Способствовать развитию творческого потенциала у обучающихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и
творческой деятельности учащихся;
3. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениямокружающего мира;
4. Воспитывать самостоятельность и активность
174
Срок
реализации
2025-2029 гг.
Целевые
индикаторы
проекта
1.Создать условия для функционирования школы полного дня, включаяорганизацию внеурочной деятельности и дополнительного образования
Ожидаемые
результаты
Повышение роли системы общего и дополнительного образования в воспитании детей, а также повышение эффективности деятельности
организаций сферы физической культуры и спорта, культуры;
Доступность для всех категорий детей возможностей для удовлетворенияих индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах
деятельности независимо от места проживания, материального положения семьи и состояния здоровья;
Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки, культуры и спорта, втом числе
путем реализации государственных, федеральных, региональных и муниципальных целевых программ;
Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы,развитие эмпатии;
Снижение уровня негативных социальных явлений;
развитие и поддержку социально значимых детских, семейных иродительских инициатив, деятельности детских общественных объединений
Перечень мероприятий по направлению «Творчество» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен
на рисунке
175
4. Профориентация.
Ответственный за реализацию проекта – учитель, ответственный за ВР в гимназии.
Цель
Помочь школьникам осознанно выбрать будущую профессию. Посещатьпрофориентационные мероприятия. Дети получают советы от наставников и
рекомендации по дальнейшим шагам в своей образовательной и профессиональной траектории
Задачи
1.Систематизация и совершенствование существующих практик профориентации с применением массовых цифровых инструментов, 2.Активное
включение обучающихся в процесс самоопределения наоснове неоднократных профессиональных проб,
3.Накопление цифрового портфолио обучающегося и выработка рекомендаций по построению индивидуального учебного плана, в соответствии с
выбранными профессиональными компетенциями поитогам участия в проекте
Срок
реализации
2024-2028 гг.
Целевые
индикаторы
проекта
Разработать и внедрить профориентационные блоки, в учебные предметы, оборудовать тематические классы, обеспечить и организовать участие
школьников в ежегодной многоуровневой онлайн-диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» 6-11
классы, организовать участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее», участие в техноотрядах, профильной
смене, внедрить профильные элективные курсы
Ожидаемые
результаты
Профессиональная проба является средством актуализации профессионального самоопределения и активизации творческого потенциала личности
школьника. Такой подход ориентирован на расширение границ возможностей традиционного трудового обучения в
приобретении учащимися опыта профессиональной деятельности.
176
Перечень мероприятий по направлению «Профориентация» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен на рисунке
5. Здоровье. Проект «Мы – здоровые!»
Ответственный за реализацию проекта – учитель, ответственный за ВР в гимназии.
Цель
Задачи
Формирование у школьников знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных привычек,
поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья обучающихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у
школьников отношения кздоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха
1. Поиск здоровьесберегающих оптимальных режимов учебно-воспитательной работы;
2. Разработка, внедрение в практику лучшего опыта использования,совершенствование здоровьесохраняющих технологий обучения и воспитания,
адекватных возможностей детей;
3. Содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья накаждом
возрастном этапе;
4. Обучение педагогов необходимыми знаниями в области здоровья; Оказание педагогам конкретной помощи в изучении физиологических возможностей
организма детей, определении уровня физического развития, соответствия биологического возраста паспортному, ведениенаблюдений за ростом и
177
развитием ребенка;
5. Пропаганда среди родителей, педагогов и детей основ здорового образа жизни
Срок
2024-2029 гг.
реализации
Целевые
индикаторы
Организовать работу школьных спортивных клубов, организовать доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
Минпросвещения России и Минспорта России
проекта
Ожидаемые
результаты
1. Сформировано ценностное отношение к здоровью всех участниковпедагогического процесса.
2. Сформирована валеологическая культура педагогов, обучающихся иих родителей.
3. Внедрены новые традиции, пропагандирующие и способствующиездоровому образу жизни.
4. Отслежены параметры личностного здоровья всех участников педагогического процесса (совместно с медицинскими работниками).
5. Создана школьная модель профилактики и коррекции социальных вредностей (табакокурения, алкоголизма, токсикоманией, наркомании
малоподвижный образ жизни).
6. Создана школьная модель социально-педагогической поддержки детей
«группы риска».
7. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, и привитие имнавыков здорового образа жизни.
8. Формирование потребности к ведению здорового образа жизни. .
178
Перечень мероприятий по направлению «Здоровье» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен на рисунке
6. Учитель. Школьные команды. Проект «Учитель – главное слово»
Ответственный за реализацию проекта – директор, учитель, ответственный за УВР
Цель
Задачи
Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на основе адресного методического сопровождения
1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами школы инновационных
способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
2. Обеспечение образовательной организации на 100% высококвалифицированными педагогическими кадрами.
3. Создание правовых, организационных условий для развития профессиональной культуры работников образования.
4. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
5. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса,
социального заказа образовательного учреждения, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
6. Повышение квалификации управленческой команды школы и приведение штатного расписания в соответствие с потребностями
образовательной системы школы.
7. Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки
педагогов на уровнях школы, района, области.
8. Эффективная реализация механизмов наставничества на основе утвержденной министерством образования Самарской области
региональной модели института наставничества педагогических работников.
9. Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым
179
Срок реализации
Целевые индикаторы проекта
Ожидаемые результаты
педагогическим опытом
2024-2028 г.
1. Высокий показатель укомплектованности образовательной организации педагогическими кадрами.
2. Низкий показатель текучести кадров.
3. Увеличение количества трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в образовательной организации в течение
трех лет.
4. Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров.
5. Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров.
6. Увеличение числа педагогических работников, вовлеченных в инновационный процесс, экспериментальную, исследовательскую и
диагностическую деятельность.
7. Увеличение числа педагогических работников, в отношении которых реализуется адресное методическое сопровождение.
8. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в реализации программы «Наставничество».
9. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении
1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов. Повышение уровня профессионального мастерства работающих
педагогов. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях Федеральных образовательных
стандартов.
2. Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных ценностей, обеспечивающего повышение
качества образования и формирование выпускника школы в соответствии с определенной моделью.
3. Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему управления
педагогическим персоналом как ресурсом развития школы. Создание правовых и организационных условий для закрепления
педагогических кадров в школе
Перечень мероприятий по направлению «Учитель. Школьные команды» в рамках достижения модели «Школы МинпросвещенияРоссии»
представлен на рисунке
180
7. Школьный климат. Проект «Важней всего погода в гимназии!»
Ответственный за реализацию проекта – директор, учитель ответственный за ВР, учитель, ответственный за УВР
Цель
Задачи
Срок реализации
Целевые индикаторы проекта
Ожидаемые результаты
Создание организационно-педагогических условий по формированию позитивного школьного климата, способствующего
эмоциональному благополучию детей и эффективному учебному процессу
1.Создание специальных условий получения образования каждого обучающегося 2. Развитие системы сопровождения обучающихся 3.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся 4. Организация работы с семьями 5.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической, социальной и медицинской помощи
обучающимся 6. Контроль и улучшение социально-психологического климата в школе, в классных коллективах
2024-2028 г.
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений
Психологическая служба Социальный педагог, педагог-психолог в штате Уголок психологической разгрузки, зоны отдыха
Организовано психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений
Функционирует психологическая служба
Организовано социально-психологическое тестирование обучающихся
Реализация антибуллинговой программы
Наличие уголка психологической разгрузки
181
Перечень мероприятий по направлению «Школьный климат» в рамках достижения модели «Школы МинпросвещенияРоссии» представлен на
рисунке
8. Образовательная среда. Создание условий.
Ответственный за реализацию проекта – директор, заведующий хозяйством
Цель
Задачи
Срок реализации
Целевые
индикаторы
проекта
Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы управления учебно-методическими материалами,
учебным процессом; информационно-управляющие системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
2. Обеспечить ОО IT-оборудованием.
3. создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.
4. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
2024-2028 г.
- оснащение IT-оборудованием
- высокоскоростной интернет
- использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум»
- ученическое самоуправление, управляющий совет
182
Ожидаемые результаты
- Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса
- обеспечено ОО IT-оборудованием
- созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей
- Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»
Перечень мероприятий по направлению «Образовательная среда. Создание условий» в рамках достижения модели «Школы МинпросвещенияРоссии»
представлен на рисунке
183
Ресурсное обеспечение
Реализация Программы развития подкреплена нормативной базой: Уставом школы, целевыми Программами развития школы в приоритетных
направлениях.
Работа школы в каждом из приоритетных направлений обеспечена руководящими кадрами и проектными группами педагогов.
Все административные работники и учителя прошли курсы повышения квалификации.
Школа обеспечена действующими школьным сайтом, Интернет-сетью, компьютерной техникой, оргтехникой, ауди-видео-техникой, позволяющими
реализовать Программу развития школы в полном объеме
Ресурсы
Обоснование
Нормативно-правовое
обеспечение
Научно-методическое
обеспечение
Программнометодическое
обеспечение
Информационное
обеспечение
Кадровое обеспечение
Организационное
обеспечение
Материальнотехническое
обеспечение
Локальные акты и положения, регламентирующие образовательную деятельность; устав
Школы.
Формирование
пакета
школьных
проектов,
обеспечивающих
формирование
исследовательских и информационно-коммуникационных компетенций учащихся и
педагогов.
Формирование банка методических материалов; разработка индивидуального обучения,
индивидуальные карты развития учащихся, формирование банка материалов по новым
технологиям обучения, диагностические карты профессионального роста педагогов,
программно-методическое обеспечения проектной, исследовательской деятельности
учащихся.
Наличие диагностических материалов по выявлению сформированности компетенций.
Рабочие программы по предметам, курсам, дополнительные общеразвивающие программы,
программы внеурочной деятельности.
Банк данных инновационного педагогического опыта.
Информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в
школе, активизация работы школьной локальной сети, совершенствование информационнотехнического оснащения учебных кабинетов; создание персональных сайтов педагогов
школы.
Электронный мониторинг образовательных достижений через «АСУ РСО электронный
мониторинг личностных достижений через «Электронное портфолио ученика» в рамках
автоматизированной системы управления учебным процессом «АСУ РСО».
Размещение на официальном сайте школы информации о деятельности учреждения в режиме
развития и функционирования.
Повышение квалификации педагогов школы, вовлечение их в проектную деятельность.
Организация самообразования педагогов в формате коучинга.
Разработка планов работы школьных методических объединений.
Приобретение интерактивных наглядных пособий, учебного и лабораторного оборудования.
Комплектование школьной библиотеки учебно-методической, научно- методической
185
Финансовоэкономическое
обеспечение
литературой.
Зонирование образовательного пространства для активного и пассивного отдыха школьников
разных возрастов, педагогов, руководителей, родителей.
Для реализации Программы привлекаются средства из муниципального бюджета, а также
внебюджетные источники.
В ходе реализации Программы объемы финансовых средств, направляемых на ее
выполнение, могут корректироваться учредителем учреждения.
Конкретные мероприятия Программы и объемы ее финансирования уточняются ежегодно
при формировании проекта школьного бюджета на соответствующий финансовый год.
Система оценки результатов и контроля реализации
Администрация гимназии в качестве промежуточного контроля осуществляет ВШК по направлениям программы развития на протяжении
всего периода реализации. Итоги данного контроля представляются для обсуждения всеми членами педагогического коллектива на тематических
педагогических советах. В конце каждого учебного года представляется отчет о реализации задач программы развития и результаты
образовательного процесса по выполнению миссии школы.
По окончании сроков реализации программы на педагогическом совете подводятся итоги реализации программы.
Критерии и показатели оценки:
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
-результативность деятельности школы согласно Программе развития;
-продуктивность и результативность Образовательных программ;
-итоги проверок Роспотребнадзора и других проверок отдела образования;
-эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,
методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов,
принятие стратегических значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика обученности);
результаты мониторинговых исследований: качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому
языку, математике и чтению, окружающему миру;
готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;
обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
185
186
участие и результативность работы в школьных, окружных предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
итогов ВПР, результатов НИКО.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
отношение к учебным предметам;
удовлетворенность образованием;
степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной
деятельности и т. Д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
система приема обучающихся в школу;
конкурентоспособность школы (отношение количества детей школьного возраста, принятых в 1
класс к количеству поданных в первый класс заявлений);
открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
отношение педагога к инновационной работе;
активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО
классных руководителей и предметны методических советах, педагогических конференциях различных уровней и т. Д.);
знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники, медалисты,
победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей;
организация качественной работы с «резервом качества знаний»
участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. Д.;
личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по
следующим показателям:
наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и интерактивной техники;
программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
обеспеченность методической и учебной литературой.
186
187
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в соответствии с нормативными документами;
соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и
естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация
питания) требованиям СанПиН;
выполнение предписаний надзорных органов соответствующий морально-психологический климат.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
эффективность взаимодействия гимназии с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом;
репутация (рейтинг) школы на различных уровнях;
качество публичных докладов и их доступность широкой общественности;
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических
профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня,
организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической
культуры)
количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс;
демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов
тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской
самодеятельности;
удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность
школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и
педагогами);
187
188
наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
участие классов в школьных мероприятиях;
участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:
объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
наполняемость классов;
продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;
объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими
организациями.
188
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня)
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом
внедрения инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными и
метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и
федеральных профессиональных мероприятиях.
7. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.
6. Механизмы реализации Программы развития.
190
Наименование блока
● Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Наименование
ресурсов
Методическое
обеспечение
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеются
ЛНА
необходимые
Требуемые ресурсы
приобретения
Программа
развитию
образования
мероприятий
по Работа рабочей группы
инклюзивного в составе: директора,
отв. по
УВР
по
разработке
мероприятий
по
недостающих ЛНА
инклюзивного
программа
развитию
образования;
ЛНА по организации получения
образования обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью;
программа работы с родителями;
концепция
организации
внутришкольного
пространства;
программа
здоровьесбережения;
ЛНА по организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений;
антибуллинговая программа.
190
Источники
получения/
191
● Материальнотехническое обеспечение
Материальнотехническая база
Учреждение располагает
достаточной материальнотехнической базой и
возможностью
качественного
материального
обеспечения учебновоспитательного
процесса: 11 учебных
кабинетов, 1 спортивный
зал, актовый зал
столовая, имеется
библиотека,УОУ. За счет
областных средств
обеспечен безлимитный
доступ в сеть Интернет.
191
интерактивные доски;
мультимедийные проекторы;
инвентарь для школьного театра;
инвентарь для школьного
спортивного клуба;
МФУ
Закупка и установка
оборудование в рамках
эффективного
расходования
ежегодной субсидии из
регионального
бюджета на
выполнение
утвержденного
муниципального
задания и привлечения
дополнительных
финансовых средств от
иной приносящей
доход деятельности целевые программы,
благотворительность и
др., по объектам
финансирования
192
3. Кадровые ресурсы
Улучшения
образовательных
условий для детей с
особыми
образовательными
потребностями, в том
числе учащихся с ОВЗ
и инвалидностью.
Укомплектованность
школы педагогическими
работниками и учебновспомогательным
персоналом определяется
отношением необходимой
численности
к
фактической численности
педагогических
работников и учебновспомогательного
персонала
с
учетом
необходимости
удовлетворения
образовательных
потребностей
обучающихся
192
педагог-дефектолог;
педагог-психолог
педагог-логопед
технический специалист.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого
взаимодействия.
Взаимодействие (в том
числе с
использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
и др.
193
4. Финансовые ресурсы
Финансовоэкономический ресурс
недостаточность
бюджетного финансирования
Бюджетное
финансирование
планирование бюджета
школы по реализации
программных
мероприятий, внесение
корректив с учетом
реализации
новых
направлений
и
программ
расширению
партнерства,
по
выявлению
дополнительных
финансовых влияний
193
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Направления развития организации
Переход на ФООП
Критерии и показатели оценки
Разработаны и реализуются ООП, соответствующие
ФООП.
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля
и надзора в сфере образования.
Удовлетворенность 60 % участников образовательных
отношений качеством предоставляемых
образовательных услуг
Введение советника по воспитанию
Функционирует система воспитания, которая
соответствует законодательству РФ и удовлетворяет
учащихся и родителей минимум на 60%.
50 % классных руководителей прошло обучение по
программам, связанным с классным руководством
Мониторинг соответствия школы
аккредитационным показателям
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля
и надзора в сфере образования.
В гимназии действует эффективная система
мониторинга образовательного и воспитательного
процесса
Повышение эффективности системы
дополнительного образования,
расширение спектра дополнительных
образовательных услуг
100% учащихся включено в систему дополнительного
образования гимназии.
Участие в проекте «Школьный театр»
Создан и функционирует театр в гимназии.
Увеличение числа договоров о сотрудничестве,
сетевой форме реализации образовательных программ
с организациями научной, технической,
инновационной, культурной, спортивной,
художественной, творческой направленности
В деятельности школьного театр занято 30 %
учащихся.
30% опрошенных учеников и родителей положительно
отзываются о функционировании школьного театра
Цифровизации образовательного и
управленческого процесса
Увеличилось на 35% число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ, инновационные
педагогические технологии
Совершенствование системы охраны
труда
Отсутствуют несчастные случаи с работниками и
детьми.
195
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в
сфере охраны труда
Усиление антитеррористической
защищенности организации
Отсутствие происшествий на территории организации.
Оптимизация кадровых ресурсов
ООП и другие образовательные программы
реализуются в полном объеме
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в
сфере безопасности
195
9. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Задача 1 - Продолжить работу по повышению качества образования и формированию единой
образовательной экосистемы.
Активизация работы образования 30 мая 2025 г.
естественно-научной
направленности
Расширение перечня мероприятий 01.09.2025
по
развитию
инклюзивного
образования
Повышение качества
образования
по
биологии,
физики,
химии,
вовлечение
обучающихся
во
внеурочную
деятельность
по
физике,
химии,
биологии
Анкетирование
родителей
Исполнитель Ответственный
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Исследовательские
проекты
обучающихся,
рабочие
программы
и
программы
внеурочной
деятельности
учитель
физики,
химии.,
учитель
биологии
заместитель
директора по ВР
План мероприятий
заместитель
Педагоги
директора по
УВР
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1:
Магистральное направление «Знание: качество и объективность» критерий «Проектная и исследовательская деятельность».
Магистральное направление «Творчество» критерий «Школа полного дня: внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Магистральное направление «Образовательная среда, создание условий»
Задача 2 – создание условий для развития творческих способностей учащихся.
Участие в муниципальных и 2024-2029
региональных
конкурсах,
семинарах, вебинарах
Мониторинг качества Индивидуальные
профессионального
достижения
роста
педагогов
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Заместитель
Педагогический
директора по состав ОО
УВР
197
(уровень
квалификации)
Мониторинг
качества август 2025г
Мониторинг качества Индивидуальные Заместитель
Педагогический
директора
по
профессионального роста
август 2026 г.
профессионального
достижения
состав ОО
УВР
август 2027-28
роста
педагогов
август 2029
(уровень
квалификации)
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2:
Магистральное направление «Знание: качество и объективность» критерий «Сетевая форма обучения. Наставничество (поддержка молодых
учителей), «Методическая служба».
Магистральное направление «Учитель» критерий «Развитие и повышение квалификации. Школьная команда. Методическое сопровождение
педагогического состава. Система наставничества. Участие педагогов в конкурсном движении. Единый реестр профессиональных конкурсов»
Задача 3 – организация сетевого взаимодействия для профориентации учащихся
1.1.Поиск
партнеров- 2025
Организация
Договор
о Заместитель
Заместитель
директора
по
предприятий для организации 2026
системы
сотрудничестве
директора по ВР
ВР
сетевого взаимодействия
2027
профориентационной
2028
работы в гимназии
2029
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
Магистральное направление «Профориентация» критерий «Система профессиональных проб в разных профессиях. Тематические экскурсии и
события с участием профессиональных сообществ, бизнеса. Программа «Билет в будущее». Сетевые программы профориентации совместно с
колледжами, вузами. Психологическое и тьюторское сопровождение выбора профессии. Вовлечение семьи в профориентационный процесс.
Задача 4 - Создать для участников образовательных отношений комфортный и безопасный школьный климат за счет обеспечения
психолого-педагогического сопровождения.
Заместитель
1. Разработка положения об Декабрь 2024 г.
Анкетирование
и Положение
Заместитель
директора
по
организации внутришкольного
диагностика
по
директора по ВР
ВР
пространства
вопросу улучшения
партнерских
отношений внутри
197
198
2 Ввести должность советника Январь 2025 г.
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
3.
Обеспечение
наличия Сентябрь 2025
гимназии
Введена должность 1 Должностная
советника
по инструкция
воспитанию
советника по ВР
Директор
Директор
Директор
Коворкинг-зона
Советник
по
воспитанию
4.Расширить
объединения сентябрь 2026
Грамоты
и Школьный хор, Советник по Заместитель
внеурочной
деятельности
воспитанию
сертификаты
школьный театр
директора
по
обучающихся
ВР.
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
Разработка положения об организации внутришкольного пространства
Введение должности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
Обеспечение наличия коворкинга (4 зоны)
Расширение объединения внеурочной деятельности обучающихся (до 6 направлений)
Задача 5.
Расширять внеклассную проектно-исследовательскую деятельность, связанную с реальными жизненными и
производственными задачами, способствующими социализации и выбору дальнейшего пути.
1 Участие обучающихся в Сентябрь 2025
Грамоты
и Грамоты
и Советник по Учителя
реализации проекта «Орлята
воспитанию.
сертификаты
сертификаты
начальных
России»
классов
7.
Создание
уголков Январь 2025
Анкетирование
Уголки «Большая Советник
по Советник
по
«Большая
перемена»,
обучающихся
по перемена»,
воспитанию
воспитанию
коворкинга для РДШ, Юнармии
«РДШ»,
«Юнармия»,
«Орлята России»; комнаты
центра детских инициатив
8.
Разработка и внедрение
системы
профильных
вопросу организации
внутреннего
пространства уголков
1 сентября 2025
Трудоустройство
выпускников
198
«РДШ»,
«Юнармия»,
«Орлята России»;
комната детских
инициатив
Программы
по профильных
Заместитель
Заместитель
директора по
199
элективных курсов
профилям элективных элективных курсов УВР
директора по ВР
курсов
9.
Разработка
символики 1 января 2025 г.
Конкурс
символики Уголок
Советник
по Заместитель
гимназии
гимназии
«символика
воспитанию.
директора по ВР
гимназии»
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3:
Участие обучающихся в реализации проекта «Орлята России»
Создание уголков «Большая перемена», «РДШ», «Юнармия», «Орлята России»; комнаты детских инициатив, школьная символика
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов (не менее 4)
Задача 6. Обеспечить условия для повышения квалификации управленческой команды и педагогических работников по магистральным
направлениям.
1.
Повышение квалификации 01.01.2026
График прохождения Удостоверение о Заместитель
Педагоги ОУ
работников по программам из
курсов
повышения повышении
директора по
федерального реестра
квалификации
квалификации
УВР
2.
обучение учителей по 09.09.2026 г.
График прохождения Удостоверение о Заместитель
Учителя
дополнительным
курсов
повышения повышении
директора по математики,
профессиональным
квалификации
квалификации
УВР
физики,
программам, направленных на
информатики,
формирование у обучающихся
химии,
навыков,
обеспечивающих
биологии
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи :
Повышение квалификации работников по программам из федерального реестра (не менее 5 % педагогических работников за год)
Повышение квалификации учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология)
г.
199
200
200
201
201
