МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской области
Торопецкий муниципальный округ Тверской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Торопецкая гимназия имени святителя Тихона,
Патриарха Московского и всея России
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
На
заседании
педагогического совета
Директор гимназии
________________________
________________________
Замыслова В.И.
Замыслова В.И.
Протокол № 10 от «26» 06 2025г.
Приказ № 56 от «01» 07 2025 г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Информатика. Базовый уровень»
для обучающихся 7 класса
Торопец 2025
Пояснительная записка
Адаптированная программа по информатике на уровне основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
ФГОС ООО,
Федеральной адаптированной образовательной программы
основного общего образования для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, представленных в ФГОС Реестре ООО, а также
федеральной рабочей программы воспитания.
Адаптированная программа по информатике даѐт представление о целях,
общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами
информатики на базовом уровне, устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает его структурирование по разделам и темам.
Адаптированная программа по информатике определяет количественные
и качественные характеристики учебного материала для каждого года
изучения, в том числе для содержательного наполнения разного вида контроля
(промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ,
государственной итоговой аттестации).
Адаптированная программа по информатике является основой для
составления авторских учебных программ, тематического планирования курса
учителем
1. Авторской программы по курсу информатики Л.Л.Босовой
2. Примерной программы по информатике и ИКТ. 7 класса опубликованной
в сборнике «Информатика. Программы для основной школы: 7 класса – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018».
3. Адаптированной основной образовательной программе для обучающихся
с ОВЗ по ФГОС (различных форм умственной отсталости).
В программе предложен авторский подход в части структурирования
учебного материала, определения последовательности его изучения, путей
формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития,
воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым
компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной
школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория
знаний»)
Цели:
формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной
деятельности на основе методов информатики;
формирование навыков информационно-учебной деятельности на базе
средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;
усиление культурологической составляющей школьного образования;
развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
Задачи:
познакомиться с понятием информация;
рассмотреть следующие действия с информацией: хранение, передача,
кодирование, обработка, получение новой информации;
познакомиться с устройством компьютера и его программного
обеспечения;
закрепить правила техники безопасности и организации рабочего места;
развивать навык работы на клавиатуре и с мышью;
изучать графический редактор Paint;
научиться создавать простейшие анимации в PowerPoint;
закреплять навыки работы с файлами и папками,
познакомить с текстовым процессором Word,
Общая характеристика учебного предмета
Информатикаэто наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию
современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся
на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в
самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы
выступают информационные процессы и информационные технологии.
Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания
информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия
как: информационный процесс, информационная модель и информационные
основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков
использования средств информационных технологий, являющееся значимым не
только для формирования функциональной грамотности, социализации
школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения
эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для
повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательно
сть изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как
можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информацио
нных технологий для решения значимых для школьников задач.
Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем
нарабатываются навыки использования компьютерных технологий, и потом
происходит ежегодный повтор и усложнение тренинга. При этом возможность
использования компьютерных игр развивающего характера для детей с проблемой
в обучении дает возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к
изучаемому курсу.
Данная программа актуальна, так как почти практически полностью
отсутствуют специальные программы по информатике для коррекционных школ
VIII вида. Программы же для массовой школы зачастую неприменимы или
малоприменимы для обучения детей с нарушениями развития. Тексты заданий,
инструкции, сами задания во многих случаях не соответствуют речевым,
интеллектуальным и образовательным возможностям этих учащихся. Одним из
важнейших принципов в обучении детей с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ) является принцип наглядности. Прежде всего, он предполагает
построение учебного процесса с опорой на конкретные предметы, образы и
действия, непосредственно воспринимаемые ими. Не менее важен и
мотивационный момент в обучении. Детям с нарушениями развития сложно
выучить и понять такие абстрактные понятия, как "информация", "алгоритм",
"программа". Поэтому обучение проходит в форме игры, где на основе ситуаций,
близких и понятных школьнику, рассматриваются основные понятия. Важно дать
ребёнку не название того или иного явления, а сформировать понимание
информационных процессов и свойств информации и научить пользоваться
полученными знаниями в повседневной деятельности.
Основная задача курса: усвоение учащимися правил работы и поведения
при общении с компьютером; приобретение учащимися навыков использования
простейших тренажеров в работе на клавиатуре; использование на занятиях
упражнений с игровыми программами с целью развития моторики пальцев;
использование компьютерных знаний на уроках.
Процесс обучения в школе детей с ОВЗ выполняет образовательную,
воспитательную и развивающую функции. Наряду с этим следует выделить и
специфическую – коррекционную функцию. Реализация этих функций
обеспечивает комплексный подход к процессу формирования всесторонне
развитой личности.
Целью коррекционно-воспитательной работы с детьми и подростками с
ограниченными возможностями здоровья является их социальная адаптация,
трудоустройство и дальнейшее приспособление к условиям жизни в тех случаях,
когда они бывают включены в окружающую их социальную среду. Для
подготовки детей к жизни в современном информационном обществе необходимо
развивать логическое мышление, способность к анализу (вычленению структуры
объекта, выявлению взаимосвязей и принципов организации) и синтезу (созданию
новых моделей).
Компьютерные технологии обеспечивают дополнительную учебную
мотивацию и активизируют познавательную деятельность учащихся. Многие
школьники имеют проблемы с чтением, не любят читать. С экрана ребята будут
охотно читать, полагая при этом, что они играют, «смотрят кино». Норму
«экранного» времени для детей необходимо соблюдать: для учащихся 9-16 лет –
не более 35 минут. Использование развивающих компьютерных программ в
коррекционном обучении школьников позволяет решать следующие задачи:
1.выявление «скрытых проблем в развитии каждого ребенка;
2.максимальная индивидуализация процессов коррекции и обучения;
3.формирование у детей интереса к компьютеру, к играм с использованием
компьютерных программ;
4.развитие у школьников знаний об окружающем, математических
представлений, коррекция психических функций в процессе решения игровых,
изобразительных и познавательных компьютерных задач.
На уроках используются следующие методы обучения учащихся:
(классификация методов по характеру познавательной деятельности):
Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель
объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.
Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)
Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее
решения)
Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению
проблемы)
Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно
исследуют).
Для успешной реализации данной программы используются коррекционно
– развивающие, игровые, групповые, здоровьесберегающие технологии,
технология деятельностного подхода, элементы технологии РКМ. Данные
технологии и формы работы позволяют сформировать у учащихся необходимые
жизненно важные компетенции.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение информатики на базовом уровне отводится в 7 классе – 34
часа (1 час в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностные
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных
произведений со своими собственными поступками;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей средствами литературных произведений;
владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
наличие мотивации к труду, работе на результат;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов средствами литературных произведений.
Предметные
Минимальный уровень:
представление о персональном компьютере как техническом средстве, его
основных устройствах и их назначении;
выполнение элементарных действий с компьютером и другими
средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной
системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы;
выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);
пользование компьютером для решения доступных учебных задач с
простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.).
Достаточный уровень:
представление о персональном компьютере как техническом средстве, его
основных устройствах и их назначении;
выполнение элементарных действий с компьютером и другими
средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной
системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы;
выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка);
пользование компьютером для решения доступных учебных задач с
простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.),
доступными электронными ресурсами;
пользование компьютером для поиска, получения, хранения,
воспроизведения и передачи необходимой информации;
запись (фиксация) выборочной информации об окружающем мире и о себе
самом с помощью инструментов ИКТ.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
смысловое чтение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации; владение устной и письменной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием
образовательной области и характеризуют достижения
обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять
в практической деятельности.
Основными критериями оценки планируемых результатов являются
соответствие / несоответствие науке и практике; прочность усвоения (полнота и
надежность). Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем
выше показатель
надежности
полученных
результатов.
Результаты,
продемонстрированные учеником, соотносятся с оценками следующим образом:
Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной
динамики прочности усвоения предмета обучающимся, выставляются
оценки, которые стимулируют учебную и практическую деятельность, оказывают
положительное влияние на формирование жизненных компетенций.
Содержание учебного предмета
7 класс
Введение. Техника безопасности. (2ч)
Техника безопасности при работе на ПК. Совершенствование ПК,
современные компьютерные технологии.
История развития вычислительной техники. (1ч)
Устройство компьютера(10ч)
Информация. Компьютер - универсальное устройство ввода, обработки и
вывода информации. Работа с клавиатурным тренажёром. Буква, значок,
цифра. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации.
Системный блок. Назначение блока. Процессор, жёсткий диск, карта памяти,
оперативная память, звуковая карта, видеокарта. Память ПК: внутренняя и
внешняя. Назначение памяти и ее виды. Флэш-память. Оперативная и
долговременная память компьютера.
Обработка текстовой информации. Текстовый редактор Word (10ч)
Создание таблицы в текстовом документе.
Панель меню, вкладка Вставка. Таблица. Вставка таблицы в документ или
рисование таблицы в документе. Параметры таблицы. Заполнение ячеек
таблицы. Вкладка Конструктор. Вкладка Макет. Корректировка созданной
таблицы.
Обработка числовой информации в электронных таблицах. Табличный
редактор Excel (11ч)
Знакомство с Excel. Окно программы Excel Лист, книга в программе Excel.
Ячейки. Перемещение от одной ячейки к другой. Диаграмма. Создание
диаграммы. Вставка диаграммы для представления и сравнения данных. Линейная
диаграмма. Круговая диаграмма. Построение графиков. Действие сложение с
помощью программы Excel. Решение примеров на сложение многозначных
чисел. Вычитание, умножение, деление с помощью программы Excel. Решение
задач в Excel. Решение примеров на все действия в программе Excel.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся 7 класса
Количество часов
Общее
Теория
как универсальное
13
12
для
обработки
№
Тема
1
Компьютер
устройство
информации
Обработка текстовой информации
Обработка числовой информации
в электронных таблицах
Итого:
2
3
Практика
1
10
11
4
3
6
8
34
19
15
Календарно-тематическое планирование по информатике в 7 классе
(34 ч, 1 ч в неделю)
№
Тема урока
Дата
1
Компьютер как универсальное устройство обработки (13 ч)
информации
Техника безопасности при работе на ПК.
02.09
2
Информация., современные компьютерные технологии
09.09
3
История развития вычислительной техники.
16.09
4
23.09
6
Информация. Компьютер - универсальное устройство
ввода, обработки и вывода информации.
Работа с клавиатурным тренажёром. Буква, значок,
цифра.
Устройства ввода информации. Практическая работа.
7
Устройства вывода информации.
14.10
8
Системный блок. Назначение блока
21.10
9
Процессор, жёсткий диск, карта памяти, оперативная
память, звуковая карта, видеокарта.
Память ПК: внутренняя и внешняя
Назначение памяти и ее виды.
Флэш-память.
Оперативная и долговременная память компьютера.
Обработка текстовой информации (10 ч)
Создание таблицы в текстовом документе.
Создание таблицы в текстовом документе. Практическая
работа №1
Панель меню, вкладка Вставка.
Практическая работа №2 Таблица. Вставка таблицы в
документ или рисование таблицы в документе.
Практическая работа №3 Таблица. Вставка таблицы в
документ или рисование таблицы в документе.
Параметры таблицы. Практическая работа №4
Заполнение ячеек таблицы.
Вкладка Конструктор.
11.11
5
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
30.09
07.10
18.11
25.11
02.12
09.12
16.12
23.12
30.12
13.01
20.01
27.01
03.02
№
Тема урока
Дата
21
22
Вкладка Макет.
Практическая работа № 5. Корректировка созданной
таблицы.
Практическая работа №6. Корректировка созданной
таблицы.
Обработка числовой информации в электронных
таблицах.(11 ч)
Знакомство с Excel
Практическая работа № Окно программы Excel
Лист, книга в программе Excel.
Ячейки. Практическая работа № 1. Перемещение от
одной ячейки к другой.
Диаграмма. Практическая работа № 2. Создание
диаграммы.
Практическая работа №3. Вставка диаграммы для
представления и сравнения данных.
Линейная
диаграмма.
Круговая
диаграмма.
Практическая работа №4 Построение графиков.
Практическая работа №5. Действие сложение с помощью
программы Excel.
Практическая работа №6. Решение примеров на
сложение многозначных чисел.
Вычитание,
умножение,
деление
с
помощью
программы Excel. Практическая работа №7. Решение
задач в Excel.
Практическая работа №8. Решение примеров на все
действия в программе Excel.
10.02
17.02
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
.
24.02
03.03
10.03
17.03
24.03
07.04
14.04
21.04
28.04
05.05
12.05
19.05
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Информатика: 7-й класс: базовый уровень: учебник; 5-е издание,
переработанное Босова Л.Л., Босова А.Ю. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Методическое пособие (рекомендации по проведению уроков информатики
в 7–9 классах) по УМК Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой для 7–9 классов.
2. Компьютерный практикум (входит в состав УМК по информатике для 7–9
классов) Л.Л. Босова
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. https://resh.edu.ru/subject/19/7/
2. https://uchebnik.mos.ru/catalogue/
3. https://interneturok.ru/h/biblioteka/informatika/7-9 klass
4. https://myschool.edu.ru
5. Единая коллекция образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru/
6. Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов . – Режим
доступа: http://fcior.edu.ru/
7.
Материалы
авторской
мастерской
Босова
Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/).
