МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ТОРОПЕЦКАЯ
ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ
ТИХОНА, ПАТРИАРХА
МОСКОВСКОГО И ВСЕЯ РОССИИ
Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТОРОПЕЦКАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ
ТИХОНА, ПАТРИАРХА МОСКОВСКОГО И ВСЕЯ РОССИИ
DN: c=RU, st=Тверская область, street=Ул. Карла Маркса Зд. 59, l=Торопец,
title=ДИРЕКТОР МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ТОРОПЕЦКОЙ ГИМНАЗИИ ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ ТИХОНА, ПАТРИАРХА
МОСКОВСКОГО И ВСЕЯ РОССИИ, o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТОРОПЕЦКАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ
ТИХОНА, ПАТРИАРХА МОСКОВСКОГО И ВСЕЯ РОССИИ,
1.2.643.100.1=120D31323436393030303035313230,
1.2.643.100.3=120B3033393132383332313438,
1.2.643.100.4=120A36393030303039333831,
1.2.643.3.131.1.1=120C363931323037373137313530, email=perwaya2018@mail.ru,
givenName=Валентина Ивановна, sn=Замыслова, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТОРОПЕЦКАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ СВЯТИТЕЛЯ
ТИХОНА, ПАТРИАРХА МОСКОВСКОГО И ВСЕЯ РОССИИ
Дата: 2024.08.08 10:40:04 +03'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2181492)
учебного курса «Алгебра»
для обучающихся 9 класса
Торопец, 2024 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Алгебра является одним из опорных курсов основного общего
образования: она обеспечивает изучение других дисциплин, как естественнонаучного, так и гуманитарного циклов, её освоение необходимо для
продолжения образования и в повседневной жизни. Развитие у обучающихся
научных представлений о происхождении и сущности алгебраических
абстракций, способе отражения математической наукой явлений и процессов
в природе и обществе, роли математического моделирования в научном
познании и в практике способствует формированию научного мировоззрения
и качеств мышления, необходимых для адаптации в современном цифровом
обществе. Изучение алгебры обеспечивает развитие умения наблюдать,
сравнивать, находить закономерности, требует критичности мышления,
способности аргументированно обосновывать свои действия и выводы,
формулировать утверждения. Освоение курса алгебры обеспечивает развитие
логического мышления обучающихся: они используют дедуктивные и
индуктивные рассуждения, обобщение и конкретизацию, абстрагирование и
аналогию. Обучение алгебре предполагает значительный объём
самостоятельной деятельности обучающихся, поэтому самостоятельное
решение задач является реализацией деятельностного принципа обучения.
В структуре программы учебного курса «Алгебра» для основного общего
образования основное место занимают содержательно-методические линии:
«Числа и вычисления», «Алгебраические выражения», «Уравнения и
неравенства», «Функции». Каждая из этих содержательно-методических
линий развивается на протяжении трёх лет изучения курса, взаимодействуя с
другими его линиями. В ходе изучения учебного курса обучающимся
приходится логически рассуждать, использовать теоретико-множественный
язык. В связи с этим в программу учебного курса «Алгебра» включены
некоторые основы логики, представленные во всех основных разделах
математического образования и способствующие овладению обучающимися
основ универсального математического языка. Содержательной и
структурной особенностью учебного курса «Алгебра» является его
интегрированный характер.
Содержание линии «Числа и вычисления» служит основой для
дальнейшего изучения математики, способствует развитию у обучающихся
логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а
также приобретению практических навыков, необходимых для повседневной
жизни. Развитие понятия о числе на уровне основного общего образования
связано с рациональными и иррациональными числами, формированием
представлений о действительном числе. Завершение освоения числовой линии
отнесено к среднему общему образованию.
Содержание двух алгебраических линий – «Алгебраические выражения»
и «Уравнения и неравенства» способствует формированию у обучающихся
математического аппарата, необходимого для решения задач математики,
смежных предметов и практико-ориентированных задач. На уровне основного
общего образования учебный материал группируется вокруг рациональных
выражений. Алгебра демонстрирует значение математики как языка для
построения математических моделей, описания процессов и явлений
реального мира. В задачи обучения алгебре входят также дальнейшее развитие
алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса
информатики, и овладение навыками дедуктивных рассуждений.
Преобразование символьных форм способствует развитию воображения,
способностей к математическому творчеству.
Содержание функционально-графической линии нацелено на получение
обучающимися знаний о функциях как важнейшей математической модели
для описания и исследования разнообразных процессов и явлений в природе и
обществе. Изучение материала способствует развитию у обучающихся умения
использовать различные выразительные средства языка математики –
словесные, символические, графические, вносит вклад в формирование
представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
Согласно учебному плану в 9 классе изучается учебный курс «Алгебра»,
который включает следующие основные разделы содержания: «Числа и
вычисления», «Алгебраические выражения», «Уравнения и неравенства»,
«Функции».
На изучение учебного курса «Алгебра» отводится в 9 классе – 102 часа (3
часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
9 КЛАСС
Числа и вычисления
Рациональные числа, иррациональные числа, конечные и бесконечные
десятичные дроби. Множество действительных чисел, действительные числа
как бесконечные десятичные дроби. Взаимно однозначное соответствие
между множеством действительных чисел и координатной прямой.
Сравнение действительных чисел, арифметические действия с
действительными числами.
Размеры объектов окружающего мира, длительность процессов в
окружающем мире.
Приближённое значение величины, точность приближения. Округление
чисел. Прикидка и оценка результатов вычислений.
Уравнения и неравенства
Линейное уравнение. Решение уравнений, сводящихся к линейным.
Квадратное уравнение. Решение уравнений, сводящихся к квадратным.
Биквадратное уравнение. Примеры решения уравнений третьей и четвёртой
степеней разложением на множители.
Решение дробно-рациональных уравнений. Решение текстовых задач
алгебраическим методом.
Уравнение с двумя переменными и его график. Решение систем двух
линейных уравнений с двумя переменными. Решение систем двух уравнений,
одно из которых линейное, а другое – второй степени. Графическая
интерпретация системы уравнений с двумя переменными.
Решение текстовых задач алгебраическим способом.
Числовые неравенства и их свойства.
Решение линейных неравенств с одной переменной. Решение систем
линейных неравенств с одной переменной. Квадратные неравенства.
Графическая интерпретация неравенств и систем неравенств с двумя
переменными.
ФункцииФункции
Квадратичная функция, её график и свойства. Парабола, координаты
вершины параболы, ось симметрии параболы.
Графики функций: y = kx, y = kx + b, y = k/x, y = x3, y = √x, y = |x| , и их
свойства.
Числовые последовательностиЧисловые последовательности и
прогрессии
Понятие числовой последовательности. Задание последовательности
рекуррентной формулой и формулой n-го члена.
Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы n-го члена
арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых n членов.
Изображение членов арифметической и геометрической прогрессий
точками на координатной плоскости. Линейный и экспоненциальный рост.
Сложные проценты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
УЧЕБНОГО КУРСА «АЛГЕБРА»
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного курса
«Алгебра» характеризуются:
1) патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему российской
математики, ценностным отношением к достижениям российских
математиков и российской математической школы, к использованию этих
достижений в других науках и прикладных сферах;
2) гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, представлением о математических основах функционирования
различных структур, явлений, процедур гражданского общества (например,
выборы, опросы), готовностью к обсуждению этических проблем, связанных
с практическим применением достижений науки, осознанием важности
морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических задач
математической направленности, осознанием важности математического
образования на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитием необходимых умений, осознанным выбором и
построением индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных интересов и общественных потребностей;
4) эстетическое воспитание:
способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию
математических объектов, задач, решений, рассуждений, умению видеть
математические закономерности в искусстве;
5) ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, пониманием математической науки как сферы человеческой
деятельности, этапов её развития и значимости для развития цивилизации,
овладением языком математики и математической культурой как средством
познания мира, овладением простейшими навыками исследовательской
деятельности;
6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
готовностью применять математические знания в интересах своего
здоровья, ведения здорового образа жизни (здоровое питание,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность), сформированностью навыка рефлексии, признанием своего права
на ошибку и такого же права другого человека;
7) экологическое воспитание:
ориентацией на применение математических знаний для решения задач в
области сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды, осознанием глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
8) адаптация к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению
уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать
принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки математических
объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать
определения понятий, устанавливать существенный признак
классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
воспринимать,
формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие,
условные;
выявлять
математические
закономерности,
взаимосвязи
и
противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях,
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), проводить самостоятельно несложные доказательства
математических фактов, выстраивать аргументацию, приводить
примеры и контрпримеры, обосновывать собственные рассуждения;
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания,
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему,
самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать
гипотезу, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
математического объекта, зависимостей объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность
полученных результатов, выводов и обобщений;
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать
предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
выявлять недостаточность и избыточность информации, данных,
необходимых для решения задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
выбирать форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями
и целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения
в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения
задачи, комментировать полученный результат;
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск
решения, сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, в
корректной форме формулировать разногласия, свои возражения;
представлять
результаты
решения
задачи,
эксперимента,
исследования, проекта, самостоятельно выбирать формат выступления
с учётом задач презентации и особенностей аудитории;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении учебных математических задач;
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию
совместной работы, распределять виды работ, договариваться,
обсуждать процесс и результат работы, обобщать мнения нескольких
людей;
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть работы
и координировать свои действия с другими членами команды,
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать и корректировать
варианты решений с учётом новой информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата
решения математической задачи;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи,
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
найденных ошибок, выявленных трудностей;
оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и
условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели,
находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты:
Числа и вычисления
Сравнивать и упорядочивать рациональные и иррациональные числа.
Выполнять арифметические действия с рациональными числами, сочетая
устные и письменные приёмы, выполнять вычисления с иррациональными
числами.
Находить значения степеней с целыми показателями и корней, вычислять
значения числовых выражений.
Округлять действительные числа, выполнять прикидку результата
вычислений, оценку числовых выражений.
Уравнения и неравенства
Решать линейные и квадратные уравнения, уравнения, сводящиеся к ним,
простейшие дробно-рациональные уравнения.
Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными и
системы двух уравнений, в которых одно уравнение не является линейным.
Решать текстовые задачи алгебраическим способом с помощью
составления уравнения или системы двух уравнений с двумя переменными.
Проводить простейшие исследования уравнений и систем уравнений, в
том числе с применением графических представлений (устанавливать, имеет
ли уравнение или система уравнений решения, если имеет, то сколько, и
прочее).
Решать линейные неравенства, квадратные неравенства, изображать
решение неравенств на числовой прямой, записывать решение с помощью
символов.
Решать системы линейных неравенств, системы неравенств,
включающие квадратное неравенство, изображать решение системы
неравенств на числовой прямой, записывать решение с помощью символов.
Использовать неравенства при решении различных задач.
Функции
Распознавать функции изученных видов. Показывать схематически
расположение на координатной плоскости графиков функций вида: y = kx, y =
kx + b, y = k/x, y = ax2 + bx + c, y = x3, y = √x, y = |x|, в зависимости от значений
коэффициентов, описывать свойства функций.
Строить и изображать схематически графики квадратичных функций,
описывать свойства квадратичных функций по их графикам.
Распознавать квадратичную функцию по формуле, приводить примеры
квадратичных функций из реальной жизни, физики, геометрии.
Числовые последовательности и прогрессии
Распознавать арифметическую и геометрическую прогрессии при разных
способах задания.
Выполнять вычисления с использованием формул n-го члена
арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых n членов.
Изображать члены последовательности точками на координатной
плоскости.
Решать задачи, связанные с числовыми последовательностями, в том
числе задачи из реальной жизни (с использованием калькулятора, цифровых
технологий).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Числа и вычисления. Действительные
числа
9
0
0
2
Уравнения и неравенства. Уравнения с
одной переменной
14
1
0
3
Уравнения и неравенства. Системы
уравнений
14
1
0
4
Уравнения и неравенства. Неравенства
16
1
0
5
Функции
16
1
0
6
Числовые последовательности
15
1
0
7
Повторение, обобщение, систематизация
знаний
18
1
0
102
6
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419d08
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Рациональные числа, иррациональные
числа, конечные и бесконечные
десятичные дроби
2
Множество действительных чисел;
действительные числа как бесконечные
десятичные дроби
3
Взаимно однозначное соответствие между
множеством действительных чисел и
множеством точек координатной прямой
4
Сравнение действительных чисел,
арифметические действия с
действительными числами
1
5
Приближённое значение величины,
точность приближения
1
Контрольные
работы
Практические
работы
0
1
0
0
0
0
0
1
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
Округление чисел
0
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
Округление чисел
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
6
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
8
Прикидка и оценка результатов
вычислений
1
9
Прикидка и оценка результатов
вычислений
1
10
Линейное уравнение. Решение уравнений,
сводящихся к линейным
1
11
Линейное уравнение. Решение уравнений,
сводящихся к линейным
1
12
Квадратное уравнение. Решение
уравнений, сводящихся к квадратным
1
13
Квадратное уравнение. Решение
уравнений, сводящихся к квадратным
1
14
Биквадратные уравнения
1
15
Биквадратные уравнения
1
16
Примеры решения уравнений третьей и
четвёртой степеней разложением на
множители
17
Примеры решения уравнений третьей и
четвёртой степеней разложением на
множители
0
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
1
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
18
Решение дробно-рациональных
уравнений
1
19
Решение дробно-рациональных
уравнений
1
20
Решение текстовых задач алгебраическим
методом
1
21
Решение текстовых задач алгебраическим
методом
1
22
Решение текстовых задач алгебраическим
методом
1
23
Контрольная работа по теме "Уравнения с
одной переменной"
1
24
Уравнение с двумя переменными и его
график
1
25
Уравнение с двумя переменными и его
график
1
26
Система двух линейных уравнений с
двумя переменными и её решение
1
27
Система двух линейных уравнений с
двумя переменными и её решение
1
28
Система двух линейных уравнений с
двумя переменными и её решение
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
29
Система двух линейных уравнений с
двумя переменными и её решение
30
Решение систем двух уравнений, одно из
которых линейное, а другое — второй
степени
31
Решение систем двух уравнений, одно из
которых линейное, а другое — второй
степени
32
Решение систем двух уравнений, одно из
которых линейное, а другое — второй
степени
33
Решение систем двух уравнений, одно из
которых линейное, а другое — второй
степени
1
34
Графическая интерпретация системы
уравнений с двумя переменными
1
35
Решение текстовых задач алгебраическим
способом
1
36
Решение текстовых задач алгебраическим
способом
1
37
Контрольная работа по теме "Системы
уравнений"
1
38
Числовые неравенства и их свойства
1
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
39
Числовые неравенства и их свойства
1
40
Линейные неравенства с одной
переменной и их решение
1
41
Линейные неравенства с одной
переменной и их решение
1
42
Линейные неравенства с одной
переменной и их решение
1
43
Системы линейных неравенств с одной
переменной и их решение
1
44
Системы линейных неравенств с одной
переменной и их решение
1
45
Системы линейных неравенств с одной
переменной и их решение
1
46
Квадратные неравенства и их решение
1
47
Квадратные неравенства и их решение
1
0
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
Квадратные неравенства и их решение
0
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
49
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
1
0
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
Квадратные неравенства и их решение
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
48
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
50
Квадратные неравенства и их решение
1
51
Графическая интерпретация неравенств и
систем неравенств с двумя переменными
1
52
Графическая интерпретация неравенств и
систем неравенств с двумя переменными
1
53
Контрольная работа по теме
"Неравенства"
1
54
Квадратичная функция, её график и
свойства
1
55
Квадратичная функция, её график и
свойства
1
56
Квадратичная функция, её график и
свойства
1
57
Парабола, координаты вершины
параболы, ось симметрии параболы
1
58
Парабола, координаты вершины
параболы, ось симметрии параболы
1
59
Парабола, координаты вершины
параболы, ось симметрии параболы
1
60
Парабола, координаты вершины
параболы, ось симметрии параболы
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
61
Парабола, координаты вершины
параболы, ось симметрии параболы
1
62
Парабола, координаты вершины
параболы, ось симметрии параболы
1
63
Графики функций: y = kx, y = kx + b,
y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|
1
64
Графики функций: y = kx, y = kx + b,
y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|
1
65
Графики функций: y = kx, y = kx + b,
y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|
1
66
Графики функций: y = kx, y = kx + b,
y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|
1
67
Графики функций: y = kx, y = kx + b,
y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|
1
68
Графики функций: y = kx, y = kx + b,
y=k/x, y=x³, y=vx, y=|x|
1
69
Контрольная работа по теме "Функции"
1
70
Понятие числовой последовательности
71
Задание последовательности
рекуррентной формулой и формулой n-го
члена
0
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
1
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
72
Арифметическая и геометрическая
прогрессии
1
73
Арифметическая и геометрическая
прогрессии
1
74
Формулы n-го члена арифметической и
геометрической прогрессий, суммы
первых n членов
75
Формулы n-го члена арифметической и
геометрической прогрессий, суммы
первых n членов
76
Формулы n-го члена арифметической и
геометрической прогрессий, суммы
первых n членов
77
Формулы n-го члена арифметической и
геометрической прогрессий, суммы
первых n членов
78
Формулы n-го члена арифметической и
геометрической прогрессий, суммы
первых n членов
79
Изображение членов арифметической и
геометрической прогрессий точками на
координатной плоскости
80
Изображение членов арифметической и
геометрической прогрессий точками на
координатной плоскости
1
81
Линейный и экспоненциальный рост
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
82
Сложные проценты
1
83
Сложные проценты
1
84
Контрольная работа по теме "Числовые
последовательности"
85
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Запись, сравнение, действия с
действительными числами, числовая
прямая
1
86
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Проценты, отношения, пропорции
1
87
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Округление, приближение,
оценка
88
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Решение текстовых задач
арифметическим способом
89
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Решение текстовых задач
арифметическим способом
90
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Решение текстовых задач
арифметическим способом
0
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
1
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
91
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Преобразование алгебраических
выражений, допустимые значения
92
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Преобразование алгебраических
выражений, допустимые значения
93
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Преобразование алгебраических
выражений, допустимые значения
94
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Преобразование алгебраических
выражений, допустимые значения
95
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Функции: построение, свойства
изученных функций
96
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Функции: построение, свойства
изученных функций
97
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Функции: построение, свойства
изученных функций
98
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Функции: построение, свойства
изученных функций
99
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Графическое решение уравнений
и их систем
0
0
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
1
Библиотека ЦОК
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
100
Повторение, обобщение и систематизация
знаний. Графическое решение уравнений
и их систем
0
0
https://m.edsoo.ru/7f43c542
1
0
101
Итоговая контрольная работа
1
1
102
Обобщение и систематизация знаний
1
0
102
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f43c542
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Алгебра 9-й класс: базовый уровень: учебник: в 1 части, 9 класс Ю. М. Колягин, М. В.
Ткачева, Н. Е. Федорова, М. И. Шабунин и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение», 2023
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f43c542
